大数据与会计专业人才培养方案

一、专业名称与代码

专业名称：大数据与会计专业

专业代码：530302

二、入学要求

普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）

三、修业年限

 全日制三年  

四、职业面向

大数据与会计专业面向职业、岗位一览表

所属专业大类（代码）

所属专业类

（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位类别（或技术领域）

职业资格证书或技能等级证书

财经商贸大类（53）

财务会计类（5303）

商务服务业（72））

会计专业人员（2-06-03-00）

资金出纳

财务会计

管理会计

财务鉴证与咨询

初级会计师

管理会计师

初级经济师

1+X职业技能证书（大数据财务分析等）

本专业主要就业职业领域为各类中小企业、非营利组织，岗位主要包括资金出纳、财务会计、管理会计、财务鉴证与咨询岗位、财务管理等，包含运用大数据基础工具，提供专业相关数据信息，支持管理会计、财务管理、财务鉴证与咨询服务等岗位工作。

大数据与会计专业典型工作任务及能力分析表

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，适应现代市场经济和厦门地方经济发展 “中国软件特色名城”的需要，掌握大数据基础工具、会计核算、纳税申报、财务管理及基础审计等专业知识和技术技能，面向中小微型企业、非营利组织及会计师事务所等会计服务机构，从事出纳、财务会计、财务管理、管理会计及其他财务服务岗位的复合型创新型技术技能人才。

（二）培养规格

1.思政目标

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

2.素质目标

具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

具有良好的劳动素质。在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。在生活、生产和社会性服务任务情境，亲历实际的劳动过程，善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。

3.知识目标

（1）基础文化知识

具有面向会计行业的高素质技能型专门人才应必备的英语、文化知识和法律法规基础。

（2）专业基础知识

掌握大数据基础知识，掌握经济法基础、会计学基础等专业基础学科知识。

（3）专业知识

掌握大数据分析逻辑框架与基础工具在会计工作中的运用；掌握会计专业相关的账务处理、成本管理、税务、审计、财务管理等专业理论知识。

4.能力目标

（1）通用能力目标

具备数据思维；具备自我学习与创新能力；具备计算机基本操作技能；具备一定的英语听说读写能力，能阅读英文专业文献；具备职业生涯发展与就业、创业能力。

（2）专业技术技能目标

能够利用数据基础工具及运用会计专业所学知识进行企业账务处理、纳税申报、成本管理、财务管理；应用计算机解决财务问题、信息处理的能力。

六、课程设置及要求

（一）人才培养模式

本着“理论功底扎实、实践能力突出”的原则，确定本专业实施“课证融合、课赛融通”人才培养模式。基于专业面向岗位分析，根据各岗位工作任务所需具备的职业能力要求，将人才培养过程与职业技能证书、职业技能竞赛相融合，将诚实守信等思政元素渗入课程，助力培养学生扎实的理论基础和突出的实践能力,确保人才培养质量。

本专业将财政部初级会计师职称考试融合人才培养过程。实施课证融合，在课程设置、课程教学要求、教材选用等方面与证书相结合，在提高学生理论功底的同时，提升职业能力。

实施课赛融通以提升学生岗位职业技能。将专业课程教学及课程周实训内容与与专业技能竞赛相结合，将资金出纳、财务会计等岗位工作任务与技能竞赛任务相结合，举办多种形式竞赛。通过比赛的训练与参与，学生能够提高专业技能，增强职业实践能力。  

（二）课程体系构建

本专业课程体系由公共基础课、专业基础课、专业课、专业（群）拓展课组成。注重“岗课赛证”融通，将“初级会计师”职业技能等级标准和“会计技能大赛”、“银行技能大赛”等专业技能竞赛有关内容及要求有机融入专业课程教学，把思想政治教育、职业精神、工匠精神、劳动精神、劳模精神融入人才培养全过程，将“课程思政”融入课程教学各环节，体现以岗位（群）职业标准为基础，以职业能力培养为核心，注重综合素质、实践能力、创新意识的培养。

图1  大数据与会计专业课程体系结构图

（三）主要课程教学要求

1.公共基础课程教学要求

公共基础课程教学要求

2.专业核心课程教学要求

《管理信息系统（一）》课程教学要求淮北预应力钢绞线价格

《财务会计》课程教学要求

《成本核算与管理》课程教学要求

《管理会计实务》课程教学要求

《财务大数据分析与可视化》课程教学要求

《纳税实务与筹划》课程教学要求

《财务管理》课程教学要求

七、教学进程总体安排

（一）教学环节时间分配表

学年

学期

周数

周        数       分       配

军训

入学教育

课堂

教学

技能

实训

岗位

实习

答疑

考试

毕业

教育

第一

学年

一

20

2

16

2

二

20

16

2

2

第二

学年

三

20

16

2

2

四

20

16

2

2

第三

学年

五

20

16

2

2

六

20

19

1

合   计

120

2

21

10

1

（二）理论与实践教学学时、学分分配表

（三）教学进程表

八、实施保障

（一）师资队伍

本专业带头人教授职称，博士学位，在课题、著作、专利等方面有突出的成就，在专业领域有一定的影响力。

教学团队有专任教师17人，其中高级职称8人，占47.06%；中级职称4人，占23.53%；硕士学位以上15人，占88.24%；双师素质教师10人，占59%；骨干教师9人，占53%，是一支年富力强的中青年教师队伍。

在自身建设的同时引进一支企业经验丰富，责任感强的兼职教师队伍，共计11人。兼职教师主要担任实践类课程的教学，是对专业教学团队的有力补充。

（二）教学设施

1、教室条件

本专业教室包括普通智慧教室和专业教室，均配备有黑（白）板、多媒体计算机、投影设备或触控一体机、音响设备、互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2．校内实训条件

本专业校内实训设备和实训场地满足实践教学计划基本要求，共有校内实训室6间，总面积达1051平方米，设备总值约240万元，每间平均可容纳60名学生实训。

校内实训条件一览表

3.校外实训基地条件

校外实训基地一览表

（三）教学资源

1.教材选用与建设

教材图书资料及时融入行业企业发展的新制度法规、新业务、新产品、新做法。以专业为单位建立专业教学资源库，钢绞线利用数字化网络资源为专业教学提供各类学习资源，如专业教学标准、课程标准、电子教材、教学课件、典型案例、行业政策法规资料、职业考证信息等。同时开发在线辅导练习功能，配备与专业教学相关的图书资料、电子杂志等相关的学习辅助性资源，利用文档、图表、动画、视频等各种形式展示各类教学资源，满足学生在线自主学习要求。结合专业发展的新趋势、人才市场需求的新变化、企事业用人单位的特定要求及时进行教学资源与教学素材的调整补充更新，以满足育人市场化的特定需求。

教材建设：开发基于工作过程的新形态教材ERP原理与应用等

教材选用：选用优秀的高职高专规划教材基础会计、财务管理、成本会计等

2.图书文献配备

学校图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅、专业类图书文献主要包括：与本专业有关的图书、期刊、资料、规范规程、标准、法律法规、图集图纸等，并能及时更新、充实。

3.数字化（网络）资源建设

本专业在学院Moodle网络课程平台（http://moodle.xmist.edu.cn）建立专业网络教学资源，利用数字化网络资源为专业教学提供各类学习资源，如课程标准、电子教材、教学课件、典型案例、行业政策法规资料、职业考证信息等。现已开发课程包括：会计学基础、经济法基础、财务会计、财务管理、投资与理财、数据库应用等，利用文档、图表、动画、视频等各种形式展示各类教学资源，满足学生在线自主学习要求。

（四）教学方法

本专业根据学生特点，激发学生学习兴趣，依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。

为提升课堂教学效果，采用恰当的教学手段和教学方法，确定课程教学方法和手段时，教师们依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，采用翻转课堂、线上线下混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，坚持学中做、做中学，推动课堂教学革命，加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

（五）学习评价

本专业考核内容以能力本位、实践性、实用性、针对性及可持续性为原则。考核方式包含“过程考核，终结考核，综合评价，以人为本”，强调以人为本的整体性评价观。评价主体从过去校内评价、学校教师单一评价方式，转向企业评价、社会评价开放式评价。

（1）公共课采用以学生的学习态度、思想品德，以及学生对知识的理解和掌握程度等进行综合评定。要注重平时教学过程的评定，将课堂表现、平时作业、实践环节和期末考试成绩有机结合，综合评定成绩。

（2）专业课采用笔试、上机操作、实训报告、提交作品、考勤情况、学习态度和教师评价等综合评定成绩的考核方法。技能部分必须动手操作，现场考核。形成“过程+目标”的考核评价方法。根据学生完成任务情况进行考核，兼顾认知、技能、情感等各方面要素，从学生完成的作品、学习过程、职业素养、学习态度等多方面进行综合考评。

（3）岗位实习以企业考核为主，学院考核为辅。校企双重考核学生工作态度和工作业绩。

（六）质量管理

1.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

2.建立毕业生跟踪反馈机制级社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况，找出问题、分析原因、提出措施，为下一届人才培养提供参考依据。

九、毕业规定

（一）本专业学生应完成本方案规定的全部课程学习，总学分修满136学分，其中：

公共基础课程：41学分

专业基础课程：22学分

专业课程：61学分

专业（群）拓展课程：12学分

允许学生通过参加技能竞赛、高层次学历教育、对外交流学习、职业资格及技能考证、创新创业实践、第二课堂活动和在线课程等获得的成绩和学分按照《厦门软件职业技术学院课程学分替代管理办法》进行学分认定互换。

（二）综合素质测评成绩：合格

（三）体育素质测评成绩：合格

（四）职业技能证书要求： 

大数据与会计专业相关职业资格证书

十、继续专业学习深造建议

本专业毕业生要树立终身学习的理念，这是可持续发展获取持久的动力和源泉。根据本专业毕业生未来从事的职业岗位的特点，结合学生自身情况，可以选择继续学习的途径有自学、求学两种。

自学方式针对性强，能达到学以致用。求学方式可以有通过参加会计师、税务师、注册会计师考试等短期培训班，以提升专业技能水平；或继续升学接受继续教育的模式，以提升学历层次。

1.专业技能继续学习的渠道

本专业毕业生走向工作岗位后，为了适应财务智能新技术的应用，以满足岗位的需求，不断地补充更新自己的专业知识，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和专业技能水平，适应经济社会发展的需要。主要渠道有：

（1）学校开展的智能财税新技术培训；

（2）行业、企业的业财一体化新技术培训；

（3）互联网资源自主学习。

2.提高层次教育的专业面向

本专业毕业生为了提高个人学历层次，可在毕业后参加专升本、自学考试、网络远程教育等相关途径淮北预应力钢绞线价格，获得更高层次的教育机会，更高学历层次的专业面向主要有：会计专业、财务管理专业、审计专业、工商管理专业等。